ערב פתיחת שנת הלימודים התפרסמו נתוני הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה (למ"ס) ולפיהם בשנת 2021 כרבע (26%) מהמורים החדשים בחינוך הממלכתי עזבו את ההוראה תוך שלוש שנים בלבד ממועד כניסתם, לעומת 15% בשנת 2005. המגמה דומה גם בחינוך הממלכתי־דתי וגם בחינוך הערבי.
נטישת רבע מהמורים החדשים היא חלק מנתון כולל של כ־5% מהמורים שנוטשים את הכיתה מדי שנה. אבל השאלה החשובה ביותר היא כמה מהמורים הוותיקים יותר נשארים רק בכוח האינרציה או בשל השכר? וכיצד נוודא שבכיתות יהיו יותר ויותר מורים איכותיים, מקצועיים ומסורים לתלמידים?
מחקרים מלמדים כי במרכז ההחלטה על עתידו של העובד במקום העבודה לא נמצא תלוש השכר. השכר חשוב ולעיתים אף מהווה תנאי סף, אך חוסר בסיפוק, היעדר משמעות והסטטוס של המקצוע הם שבסופו של דבר מביאים את העובד לחפש נתיב אחר.
מערכת החינוך נמצאת בנקודת מפנה היסטורית. בעידן הבינה המלאכותית תפקידו המסורתי של המורה כמעביר ידע מתערער. תלמידים רבים לומדים באופן עצמאי בעזרת אינספור ערוצי מידע לימודיים ברשת. רבים מהתלמידים בגיל התיכון זקוקים פחות למי שילמד אותם את החומר ויותר למי שיראה אותם, יקשיב להם, ינחה אותם, יזהה את הפוטנציאל שלהם ויעניק להם כלים להתמודדות עם המציאות.
המערכת חייבת להיות רלוונטית לתלמיד בעולם המשתנה בקצב כה מהיר, ולכן נדרש שינוי מערכתי שיחל בהכשרת מורים לתפקיד מחנך־מנטור. המחנך־מנטור ילווה את התלמיד באיתור וזיהוי החוזקות שלו, בהצבת היעדים האישיים והמקצועיים ובמציאת הדרך הנכונה להשגתם, הוא ינחה אותו כיצד להתקדם ויהיה מבוגר משמעותי, קשוב ותומך.
הרעיון פשוט: לכל מחנך כיתה נצרף מורה מקצועי שיהיה מנטור, וביחד יהיה כל אחד אחראי לחינוך ולליווי של 15 תלמידים בלבד. כאשר שעות חינוך הכיתה מתחלקות, מוכפל הזמן שיכול כל מחנך־מנטור להקדיש לכל תלמיד. דבר שמאפשר לו להכיר את העולם הפנימי של התלמיד, את השאיפות והאתגרים הייחודיים לו, וגם מעניק משמעות למורה המקצועי שהפך למחנך־מנטור, וסיפוק למחנך שיכול להיות משמעותי הרבה יותר ל־15 תלמידים. כשהמורה המקצועי זוכה להכיר את התלמידים מחוץ לגבולות החומר הלימודי, משתפר גם האקלים בשיעורים המקצועיים.
המעבר ממודל של מחנך בכיתה בת 30 תלמידים למודל של מנטור אישי הפועל גם עם קבוצות קטנות הוא לא רק שינוי טכני אלא מהותי. בעידן של מגפות, מלחמות ובינה מלאכותית הפותחת כל כך הרבה הזדמנויות ללמידה פרסונלית, אך מאיימת על הקשר האנושי בין תלמידים ובין מבוגרים לתלמידים, המודל הזה מעניק לתלמיד מענה אישי, מקשיבים לקולו ומלווים אותו מקרוב בהצבת יעדים, מעניקים לו את האמונה ביכולתו להצליח, הוא זוכה לתמיכה רגשית ומקצועית וחוסן לצמיחה.
בתוך שנים מעטות הלמידה תהפוך פרסונלית, כל תלמיד יתקדם בקצב שלו והמורה המקצועי יהפוך למנחה למידה ולא למעביר ידע. בשילוב של שני מחנכים־מנטורים לכל כיתה יש בשורה של סיפוק למורים, משמעות למקצוע וצמיחה בתפקיד. ברשת אמי"ת המודל פעל בשנה שעברה כבר בחטיבות הביניים ולפי הבדיקות הוא השפיע על תחושות הסיפוק של המורים המרגישים משמעותיים ורלוונטיים יותר לתלמידים.
שום רובוט משוכלל לא יחליף מורה המביט לתלמיד בעיניים ומקשיב לו. מהפכת המחנכים־מנטורים במערכת החינוך תכפיל את זמן האיכות של מורה לכל תלמיד ותיתן למורים יכולת להגיע אל התלמיד באמת, ולא פחות חשוב - הסיפוק שביכולת לייצר קשר משמעותי עם התלמיד, עשוי לסייע להשאיר את המורים הטובים בבית הספר.
ד"ר אמנון אלדר הוא מנכ"ל רשת אמי"ת.
טעינו? נתקן! אם מצאתם טעות בכתבה, נשמח שתשתפו אותנו