במקום ה-16 מתוך 19: המורים בישראל בתחתית הכישורים - בכל קבוצות הגיל

מחקר טוען: המורים בישראל במקום ה- 16 בכישורים מתוך 19 מדינות מפותחות. המורים בישראל דורגו במקום נמוך ביחס למורים במדינות מפותחות ולא רק זה, הציונים של המורים בישראל נמוכים יותר מעובדים אחרים במשק בעלי השכלה דומה העובדים במקצועות אחרים.

עורכי המחקר טוענים כי רמת הידע של מורי ישראל בתחומי יסוד מהנמוכות בעולם המפותח. בשקלול שלושת תחומי המיומנות, ישראל מדורגת במקום 16 מתוך 19 המדינות שנבדקו, כשרק איטליה, לטביה ופולין מדורגות מתחתיה.

מדובר במחקר חדש של "מוסד שורש למחקר כלכלי־חברתי" אשר מצביע על פער נרחב בכישוריהם של המורים בישראל לעומת עמיתיהם במדינות ה-OECD. המחקר, שנערך על־ידי ד"ר יעל מלצר, מבוסס על סקר המיומנויות הבינלאומי PIAAC שנערך בשנים 2022-2023, ומראה כי המורים בישראל משיגים ציונים נמוכים יותר בכל שלושת תחומי המיומנות: אוריינות קריאה, אוריינות מתמטית ופתרון בעיות, ובכל קבוצות הגיל.

נסביר, סקר המיומנויות הבינלאומי PIAAC בודק את רמת המיומנות של בוגרים (מגיל 16 עד 65) בשלוש מיומנויות יסוד: אוריינות קריאה, אוריינות מתמטית ופתרון בעיות אדפטיבי (בסביבות עשירות בטכנולוגיה). למעשה המחקר הישראלי השתמש בנתונים הגולמיים של הסקר כאשר הוא התייחס לכל מי שעוסק בהוראה.

פער ניכר: מורים גברים בישראל לעומת אקדמאים, וב-OECD

מהמחקר עולה כי בקרב גברים אקדמאים בישראל, ציוני המורים נמוכים ב־7.3% מאלה של אקדמאים במקצועות אחרים בישראל.

לעומת זאת, ב-OECD התמונה הפוכה: ציוני המורים גבוהים ב־0.9% מאלה של אקדמאים אחרים באותן מדינות. הפער חריף במיוחד בקרב בעלי השכלה במדעים וטכנולוגיה: ציוני המורים בישראל נמוכים ב־14.4% בקריאה, ב־10.3% במתמטיקה וב־15.9% בפתרון בעיות לעומת בעלי השכלה דומה העובדים במקצועות אחרים.

עוד עולה כי מורי הגיל הרך נמצאים בתחתית הכישורים: ציוניהם נמוכים ממורי החטיבה העליונה בכ־10% בקריאה, 9% במתמטיקה ו־7% בפתרון בעיות, כאשר המורים בחינוך הערבי בתחתית דירוג הכישורים ואחריהם החרדים. המורים בחינוך הממלכתי והממלכתי־דתי נמצאים בראש הדירוג.

נוסף על כך, שיעור המורים האקדמאים בישראל נמוך יחסית: 78% מהמורים בישראל בעלי תואר אקדמי לעומת 84% ב-OECD. בקרב קבוצה זו, התמהיל שונה בין בעלי תואר ראשון לבעלי תארים מתקדמים: 37% מהמורים בישראל הם בעלי תואר שני, לעומת 49% מהמורים במדינות ה-OECD.

לדברי פרופ' דן בן-דוד, נשיא מוסד שורש: "הממצאים מראים שמערכת החינוך בישראל מתקשה למשוך ולשמר אקדמאים בעלי כישורים גבוהים, והפערים מול מדינות ה-OECD ובתוך מערכת החינוך מחייבים שינוי באופן שבו ישראל מגייסת, מכשירה ומתגמלת מורים. יש לבחון מחדש את תנאי הקבלה להכשרת מורים ולתת משקל רב יותר לכישורים בפועל; לשקול מסלול שבו מורים ירכשו תחילה תואר אוניברסיטאי בתחום שאותו ילמדו ורק לאחר מכן יעברו הכשרה להוראה; במקביל, נדרשת השקעה ממוקדת בחינוך הערבי ובגיל הרך, שבהם נמצאו רמות כישורים נמוכות במיוחד. בלי צעדים אלה, יהיה קשה לצמצם את הפער מול המדינות המובילות ולשפר את איכות ההוראה בישראל".