הפריפריה שוב נשארה מאחור: מוסדות החינוך שנותרו מחוץ לתוכנית של משרד החינוך

בכנס הבינה המלאכותית והחדשנות שנערך בירושלים בתחילת החודש הכריז משרד החינוך על פיילוט ייחודי בשם 720, המבטיח למידה פרסונלית באמצעות בינה מלאכותית - כך שלרשות כל תלמיד שישתתף בפיילוט יעמוד "עוזר לימודי" של בינה מלאכותית.

התוכנית, המיועדת לחטיבות הביניים, אמורה באופן טבעי לצמצם פערים - אלא שבדיקת "ישראל היום" מעלה כי היישובים ובתי הספר שנבחרו להשתתף בפיילוט על ידי צמרת משרד החינוך הם בעיקר מאזורים מבוססים, בעלי דירוג חברתי־כלכלי גבוה, הזוכים ממילא במיטב המשאבים.

כך, למשל, התוכנית פועלת בערים כמו מודיעין של חיים ביבס, עם דירוג חברתי־כלכלי 9, ברמת גן ובערי השרון היוקרתיות כמו כפר סבא ורעננה עם דירוג חברתי־כלכלי 8.
כך גם בקריית טבעון הצפונית (8) ובערים כמו פתח תקווה, ראש העין, נשר ויקנעם, הנחשבות לכאלה עם מערכות חינוך טובות, בדירוג חברתי־כלכלי גבוה – 7.

עוד ברשימה - נתניה ומעלה אדומים, שתיהן עם דירוג חברתי־כלכלי 6, שנחשב לדירוג טוב, לאור העובדה שרשויות רבות במדינה נמצאות בדירוג 5-3.

בלי ערים "חלשות"

ואילו ערים נעדרו מהפיילוט של משרד החינוך?
דווקא אלה שנפגעו הכי הרבה ב־7 באוקטובר ובמלחמת חרבות ברזל. קריית שמונה או שדרות, שבהן התלמידים סובלים מפערים לימודיים משמעותיים, אינן נמצאות ברשימה, למרות שהתלמידים בהן פונו במשך כמעט שנתיים, למדו בבתי מלון ובכיתות זמניות, ובלי המורים שלהם.

כך נעדרות מהרשימה גם אשקלון, שלומי ומטולה. גם אופקים, שאיבדה עשרות מבניה בשבת השחורה, לא זכתה להיכנס לפיילוט.
האבסורד הוא שרשויות שונות שניגשו נדחו מפני שלא עמדו בתנאי הסף.

כלומר, התלמידים בפריפריה החברתית והגיאוגרפית משלמים מחיר כפול: האמצעים אצלם פחותים, ולכן נמנעת מהם השתתפות בתוכניות לצמצום פערים.

הבחירה בבתי ספר "חזקים" נעשתה גם בתוך הערים עצמן: לכל בית ספר במדינת ישראל יש דירוג של "אחוזון", כאשר 1 הוא הגבוה ביותר. לדוגמה, ראש העין נמצאת אמנם בדירוג חברתי־כלכלי 7, אך חטיבות הביניים שנבחרו בה, כמו "גוונים" ובארי", הן בעלות הדירוג הגבוה ביותר, 1 ו־2, ונמצאות בשכונות שבהן מתגוררת אוכלוסייה אמידה ואיכותית.

גורם במשרד, המעורב בהפעלת התוכנית, הביע ביקורת על כך שבפיילוט נכללו בסופו של דבר בעיקר בתי ספר מצליחים: "בתי הספר החזקים לא צריכים את משרד החינוך - הם מסתדרים לבד. האתגר הגדול של הלמידה הפרסונלית נמצא דווקא בבתי הספר הפחות חזקים, שלא מצליחים לאתר מורים מעולים.
"שם צריך לבדוק האם המערכות עובדות. אבל לאנשי משרד החינוך, שרק מתעניינים בכנסים ובאוויר חם, בתי הספר החלשים רק מפריעים להצגה, ועדיף להתרחק מהם".

"לא עמדו בתנאים"

ממשרד החינוך נמסר בתגובה: "מתוך 86 בתי ספר ממגוון רשויות ובתי ספר שניגשו לקול קורא שהפיץ משרד החינוך להשתתפות בפיילוט המחקרי, 19 בתי ספר נדחו מאחר שלא עמדו בתנאי הסף או הסירו את מועמדותם.

"מתוך 67 בתי הספר שנותרו נבחרו 28 בהתאם לקריטריונים שנקבעו מראש, בהם: רמת ההתנסות הטכנולוגית של בתי הספר, קיומה של תפיסה פדגוגית מגובשת ללמידה מותאמת אישית, איכות ומחויבות הצוותים החינוכיים וההנהלה, וכן יכולת הובלה.

"בסופו של דבר נבחרו בתי ספר ממגוון מחוזות המייצגים מגוון אוכלוסיות ומגזרים, תוך דגש על ממוצע 5-4 במדד הטיפוח לכלל המוסדות, כשהמנעד נע בין 1 ל־8 במדד הטיפוח לבית ספר".