בוגרים המעוניינים ללמוד בחלק מן המוסדות להשכלה גבוהה מחויבים להצליח במבחן הפסיכומטרי כבסיס לתחילת לימודיהם. גם אם אין תמיד קשר ישיר בין ההישג בפסיכומטרי לבין הצלחתם בלימודים או הצלחתם בעתיד במקום עבודתם, הרי הציון במבחן קובע רבות בנוגע לאפשרויות הלימוד.
את חוויית ההערכה לפי מבחנים בלתי קשורים למציאות האדם חווים כולם, ללא בחירה, כבר במבחני המיצ"ב בבתי הספר. וכפי שלא חלים שינויים משמעותיים בהתפלגות הציונים במבחני המיצ"ב, כך גם לא חלים שינויים משמעותיים בהתפלגות תוצאות המבחנים הפסיכומטריים. כראיה, הציונים הממוצעים בבחינה הפסיכומטרית לשנת 2015, שפורסמו בימים האחרונים, מעידים כי הציון הממוצע אמנם עלה בשלוש נקודות ביחס לשנה שעברה, אך עדיין ניכר הפער בין גברים לנשים, בין מרכז לפריפריה ובין נבחנים ממשפחות משכילות לבין אלו ממשפחות שאינן משכילות. הפערים נשארים עקביים, ובהתאמה לכך, באזורים שבהם משקיעים משאבים רבים בלמידה למבחנים, מתקבלים ציונים גבוהים יותר.
מתברר שהכל מתחיל במידת ההשקעה: מחקרים רבים הראו כי ככל שאדם לומד מספר רב יותר של קורסי הכנה למבחנים הפסיכומטריים, כך גם תוצאות מבחניו גבוהות יותר (סטודנטים לרפואה, לדוגמה, עוברים שלושה־ארבעה קורסים ומבחנים על מנת לעמוד בקריטריונים). אך מה משמעות מספר הפעמים שאדם לומד ועובר מבחנים אלה? כשמדובר באדם יחיד, המשמעות היא כלכלית פשוטה. ככל שיש לך יותר כסף לקורסים, וככל שאתה יכול להשקיע זמן רב יותר בלמידה בלי לעבוד בו בזמן, כך עולים סיכוייך להצליח במבחנים. הווה אומר, ככל שמצבך הכלכלי טוב יותר, כך תצליח יותר במבחנים. ולכן, אם אתה חי באזור הפריפריה ומצבך הכלכלי מחייב אותך לעבוד בד בבד עם לימודיך - סיכוייך להצליח במבחן הפסיכומטרי כנראה פוחתים. לראיה, הנתונים שפורסמו השבוע מלמדים על ציון ממוצע של 581 בגוש דן, לעומת 517 בדרום, 511 בגליל המערבי ו־519 בגליל המזרחי.
מפתחי הפסיכומטרי טוענים כי הוא אינו מפלה בין הנבחנים על בסיס רמתם הסוציו־אקונומית, דתם, מינם או שפתם, אך עובדתית אין זה כך. נכון הוא שצריך למיין את המועמדים ללימודים, ונכון עוד יותר שלא כל אדם מתאים ללמוד כל מקצוע שהוא מעוניין בו. אך האם המבחן הפסיכומטרי הוא הכלי הנכון? האם לא יהיה נכון יותר ללומדים, למלמדים ובעתיד גם למעסיקים לפתח מבחני מיון ממוקדים במקצוע הנבחר? תהליך זה ידרוש השקעה רבה בפיתוח מערך המיון, אך קיים סיכויי שתינתן הזדמנות שווה לכל המועמדים.
הכותבת היא מרצה לחינוך ולחינוך מיוחד במכללה האקדמית אחוהטעינו? נתקן! אם מצאתם טעות בכתבה, נשמח שתשתפו אותנו